生命教育課綱(99課綱)
十二年國教--綜合領域課綱(草案)
2018年10月9日 星期二
網站資源
生命教育資源網站
教育部生命教育全球資訊網https://life.edu.tw/2014/
教育部生命教育學習網
生命教育教材教學資源
南華大學生命教育中心http://nlec.nhu.edu.tw/
生命教育影片集
曇花一現https://www.youtube.com/watch?v=7MKgAU0Fvz0
生與死的故事https://www.youtube.com/watch?v=PrhuRpxiuCE
最後的禮物死亡https://www.youtube.com/watch?v=cxVRHI9-5ao
生命盡頭最後悔的五件事https://www.youtube.com/watch?v=fYX71tGJfEY
生命的盡頭剪接https://www.youtube.com/watch?v=WD_8ssgR-SU
四季春夏秋冬https://www.youtube.com/watch?v=HOdLwPqYcaA
台灣的春夏秋冬https://www.youtube.com/watch?v=TZlt_zozH1M
日出日落vs花開花合https://www.youtube.com/watch?v=Rwp9O1N0W9E
花現美麗https://www.youtube.com/watch?v=RRrHo0fm7eY
生命的長度寬度https://www.youtube.com/watch?v=KUZsJSdeM-c
十五個成熟的準則https://www.youtube.com/watch?v=5hEptOoqHLc
十句話折射人的氣質https://www.youtube.com/watch?v=oGYnJyDfaFM
Randy Pausch的最後一堂課https://www.youtube.com/watch?v=V22yKlUt4F4
最後14堂星期二的課 Tuesdays with Morrie https://www.youtube.com/watch?v=zUV1QnllD3s
深夜遇見格拉底https://www.youtube.com/watch?v=Xy_CIO6H00Q
叫我第一名https://www.youtube.com/watch?v=v4sJo-7BrYg
放牛班的春天https://www.youtube.com/watch?v=jwI0p0cRqy4
送行者https://www.youtube.com/watch?v=dRZcTYuHEgo
心中的小星星https://www.youtube.com/watch?v=dRZcTYuHEgo
那些電影教我的事https://www.facebook.com/lessonsfrommovies/
分居風暴https://www.youtube.com/watch?v=bZXXk9WyWXM
結婚與離婚https://www.youtube.com/watch?v=bAC_xYVgZ1M
教案設計--經營美好人生
「學習者中心」學習活動設計備課單
學習領導與學習共同體計畫辦公室104.7.20修訂
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學校名稱：
任教學科： 生命教育
單元名稱： 經營美好人生
實施節數：共5節，每節50分鐘
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授課年級：高中一年級
授課日期：_____年_____月 日
教 學 者：羅光欣、黃士哲
備課成員： 黃慈琁
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課程綱要能力指標
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核心能力五：掌握道德的本質，並初步發展道德判斷的能力。
一、瞭解道德思考的重要性。
二、探索道德與倫理的基本意涵。
三、認識道德判斷的意涵與種類與應考慮的因素。
四、認識有關道德本質與原理的主要理論。
五、掌握善惡是非等道德價值的基本特性。
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一、單元學習目標
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大概念（Big ideas）
一、探索道德、善惡的概念與意涵。
二、瞭解道德規範對人類社會的價值。
三、認識人倫社會中積極行善的意義與做法。
四、實踐行善利他，創造美好人生與生命價值。
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關鍵問題（Essential
Questions）
1、什麼是人生追求的真正幸福？
2、什麼是「善」、「惡」？善與惡的標準何在？
3、如何行善？百善孝為先。
4、孝順可以怎麼做？
5、中學生沒有什麼財富與能力，如何行善？起心動念、講話行為，時時都可以行善。
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學生能知道的知識（Knowledge）
1、能夠知道善惡的分別，及其判斷標準。
2、能夠說出自己對父母的感恩之情，及實踐孝親的具體做法。
3、能夠瞭解心念、語言的力量，並願意以心念、言語、行動來行善。
4、能夠觀察社會上有許多弱勢的人，並且體會行善助人的快樂與價值。
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學生能做到的技能（Skills）
1、在家庭能夠孝敬父母、做好為人子女的本分。
2、在學校能遵守校規、養成良好生活習慣，認真學習。
3、願意關懷別人、關懷社會的弱勢，並付出能力幫助需要的人。
4、練習「存好心、說好話、做好事」，從心念、言語、行動時時行善積德。
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二、教材組織分析
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一、以《了凡四訓》一書中之〈積善之方〉這一篇所提到，善有：真假、端曲、陰陽、是非、偏正、半滿、大小、難易的辨別，讓學生了解善惡判斷的標準。
二、透過影片介紹與小組討論的方式，讓學生從生活實例中較深入、充分了解善惡的分別。
三、既然瞭解善惡分別，進一步介紹如何行善，在青少年階段，首先從家庭中的孝親開始，這也就是古人所謂「百善孝為先」的道理。
四、以影片或事例介紹孝親的行為與做法，再以小組討論，推展我的行動方案，以落實於日常生活的實踐。
五、在學校中同儕相處，在團體生活中可以怎樣行善？心念與言語同樣具有力量，從心念、言語、行為都可以時時行善。
六、將行善觀念擴展到關懷社會，社會中有很多弱勢的人群，需要關心與協助，舉出實例引導學生，發揮每個人一點點的力量，就能產生很大的影響。
七、總結善惡的分別與道德價值觀，知道行善為人，不僅是經營個人的美好人生，也在創造一個和諧進步的美好社會。
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三、學習表現的評量
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1、分組討論。
2、口頭報告或心得分享。
3、日行一善紀錄表、課程學習單。
4、學生的自我評量與同儕評量。
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四、本單元各節次學習活動設計的重點
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節次
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學習重點
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一
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掌握是非善惡的標準之後，能更積極的行善。
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二
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道德是通往幸福的道路
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三
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1. 瞭解行善的第一步就是孝順，所謂「百善孝為先」。
2. 知道孝順可以怎麼做，以盡到為人子女的本分。
3. 願意付諸行動，在日常生活中實踐。
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四
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1. 知道心念語言與的力量，改變不好的心念，與言語。
2. 如何運用存好心、說好話、做好事，在生活中時時行善。
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五
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1. 瞭解社會中弱勢的一群，並嘗試關心他們的需要。
2. 社會關懷，需要大家的共同努力，發揮你我的力量，創造美好社會。
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五、本單元第一節學習活動設計
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流程
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內容
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時間
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學習指導
注意事項
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導入
（引起動機或複習舊經驗） |
幸福的另一半：探討選擇你「夢中情人」所要具備的人格特質，你最希望的選項：1.外貌絕佳2.經濟絕佳3.成就絕佳4.人品絕佳？
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10
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學習單：寫下選項的理由
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開展
（開始新概念的學習） |
幸福的方法：道德？
1.
不道德的人那麼多，那我麼為什麼要道德呢？
2.
不道德的人，幸福嗎？
舉社會新聞實例探討
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20
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社會新聞實例影片報導
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挑戰
（實現伸展跳躍的課題） |
生活，道德不道德？判斷生活事件中，道德還是不道德？省思自己平常的作為，那些居多？
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10
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學習單
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總結
（統整本節學習重點） |
想想以下三個問題，你同意或反對，並說明理由、舉例。
1.
大家都做的事，就是對的。
2.
自己覺得對的事，就一定是對的。
3.
好人一定不會做壞事，壞人一定不會做好事。
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10
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學習單
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說明： 學習指導注意事項可包含：1. 評量方式；2. 教師要準備的媒材、資料等；3. 預測學生可能的答案或反應；4. 就學生可能的迷思或困惑所做的引導；5. 提問層次；6. 其他注意事項
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教案設計--點亮生命的光
「學習者中心」學習活動設計備課單
學習領導與學習共同體計畫辦公室
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學校名稱：東大附中
任教學科：生命教育
單元名稱：點亮生命的光
實施節數：共2節，每節50分鐘
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授課年級：一年_____班
授課日期：_____年_____月 日
教 學 者：黃士哲
備課成員：
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課程綱要能力指標
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核心能力四：思考生死課題，進而省思生死關懷的理念與實踐
一、生與死的關係
二、生死關懷的理念與實踐
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一、單元學習目標
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大概念（Big Ideas）
一、生與死是生命的自然循環。
二、認識死亡，面對死亡。
三、面對自己的死亡，能夠珍惜生命沒有遺憾。
四、面對別人的死亡，能夠給予關懷與臨終照護。
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關鍵問題（Essential Questions）
一、人會死嗎？什麼是「死亡」？
二、如何面對自己的死亡？
三、如何面對家人的死亡？
四、如何做臨終關懷與照護？
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學生能知道的知識（Knowledge）
1、對生命循環的思維。
2、面對過家人死亡及喪禮的經驗。
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學生能做到的技能（Skills）
1、分享對生死的看法與經驗。
2、找尋「生命鬥士」的故事、或臨終關懷與安寧照護的介紹，並分享心得。3、
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二、教材組織分析
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就教材內容結構、教材脈絡、先備知識作分析
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三、學習表現的評量
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就可呈現學生學習表現之評量方式與內容做說明
1、口頭報告或分享。
2、學習單。
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四、本單元各節次學習活動設計的重點
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節次
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學習重點
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一
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1.了解「死亡」是人生的自然過程，能夠認識「死亡」、面對「死亡」。
2.認識「死亡」，了解生命的無常。
3.面對「死亡」的看法，能夠珍惜生命，發揮生命的價值。
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二
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1.了解「臨終關懷」的意義與重要。
2.認識「安寧療護」的意義與做法。
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五、本單元第一節學習活動設計
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流程
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內容
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時間
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學習指導
注意事項
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導入（引起動機或複習舊經驗）
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一、引起動機
1、播放「日出日落、花開花謝」的影片，藉由大自然生命的循環作為引子，帶入生命也有生死的歷程。
2、提問：人都會死嗎？再以生死的故事，揭開生命無常，人也要面對死亡的事實。
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7分鐘
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1、教師準備生命循環的影片
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開展（開始新概念的學習）
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一、開展新概念
(一)認識「死亡」。
1、提問：什麼是「死亡」？教師進一步說明醫學上及宗教上對「死亡」的定義。
2、舉出我國103年死亡人口的統計資料，說明各年齡層都有死亡，以及死亡具有許多種樣態：衰老、生病、意外、自殺、他殺。
3、提問：如果人可以選擇的話，您會選擇何時、何種死亡？
4、結論：生命是無常，所以應該認識它、面對它。
5、認識死亡：播放死亡到葬禮的紀錄片。
(二)如何面對(自己)的死亡
1、人不能決定生命的長度，但可以決定生命的寬度。肉體的生命有限，但精神的生命是無限的。
2、舉出面對死亡的生死觀：
曾子---大孝守身、易簀守禮。
文天祥---人生自古誰無死，留取丹心照汗
青。
李炳南---殘燭。不改心腸熱，全憐暗路人，
但能光照遠，不惜自焚身。
3、一般人生命盡頭最後悔的五件事。所以生命是珍貴的，如何讓生命沒有遺憾是很重要的。
4、人生的最後一堂課該說什麼？
Randy Pausch的演講。
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15分鐘
15分鐘
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1、教師準備資料：
a.醫學上及宗教上死亡的定義。
b.死亡的統計數字。
c. 曾子、文天祥、李炳南的事例。
d.死亡的紀錄片。
2.學生評量
a.口頭分享。
b.學習單填寫。
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挑戰（實現伸展跳躍的課題）
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1、自殺並不是一了百了，自殺可能的問題與後果。
2、如何面對別人的死亡。引出臨終關懷、給親人最後的陪伴。
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延伸資料：
a.自殺的真相。
b.臨終關懷。
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總結（統整本節學習重點）
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三、統整活動
1、生死是生命的自然過程，認識死亡才能面對死亡、更珍惜生命。
2、人不能決定生命的長度，但可以決定它的寬度。應該開創屬於自己的生命，讓自己的生命沒有遺憾。
3、生命就像一根蠟燭，點亮生命的光，發揮生命的價值。
4、填寫學習單。
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13分鐘
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說明：學習指導注意事項可包含：1. 評量方式；2. 教師要準備的媒材、資料等；3. 預測學生可能的答案或反應；4. 就學生可能的迷思或困惑所做的引導；5. 提問層次；6. 其他注意事項
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學習活動設計注意事項：
一、活動設計重在培養學生探究、合作、表達的能力。
二、表中的「開展」與「挑戰」流程，以虛線隔開，表示可視需要循環進行。
三、用不同層次的提問做為學習鷹架，引導學生知識理解、意義建構及學習遷移。
四、教學歷程中宜進行聆聽、串聯、返回之教學引導三工作。
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